Juguetes y artículos de papelería
Escrito por Peter
Este mes, nuestra clase de Infantil ha estado aprendiendo diferentes cosas en casa. Para adaptarnos al aprendizaje online, hemos decidido explorar el concepto de "tener" con vocabulario relacionado con objetos que se pueden encontrar fácilmente en casa.
Mediante diversas presentaciones de PowerPoint, canciones animadas, vídeos interesantes y juegos entretenidos, los alumnos aprendieron sobre juguetes y artículos de papelería en línea.
Juguetes: comparamos y analizamos las diferencias entre los juguetes actuales y los de antaño, examinando juguetes de ambas épocas. Los alumnos también pudieron expresar sus preferencias.
Material de oficina: analizamos sus usos en el entorno laboral y las posibilidades que ofrecen productos de papelería específicos. Los alumnos de la guardería B ya dominan las frases "¿Tienes?" y "Tengo...".
También hemos seguido trabajando con los números: contando, escribiendo y reconociendo los números hasta el 10.
Es importante que podamos saludarnos y divertirnos en nuestras clases en línea, aunque estemos en casa. ¡Tengo muchas ganas de volver a decir "Hola" en persona!
La vida de las personas que nos rodean
Escrito por Suzanne
Este mes, los alumnos de Infantil han estado muy ocupados explorando y hablando sobre la vida de las personas que nos rodean, que nos ayudan, y sobre sus papeles en nuestra sociedad.
Al comienzo de cada día, nos reunimos para participar en debates en clase, donde aportamos nuestras ideas utilizando el vocabulario que hemos aprendido. Es un momento divertido en el que aprendemos a escucharnos con atención y a responder adecuadamente a lo que oímos. Ampliamos nuestros conocimientos y vocabulario a través de canciones, rimas, cuentos, juegos y mucha dramatización.
Luego, nos dedicamos a nuestro aprendizaje individual. Tenemos tareas asignadas y decidimos cuándo, cómo y en qué orden queremos realizarlas. Esto nos permite practicar la gestión del tiempo y desarrollar la habilidad fundamental de seguir instrucciones y completar tareas en un plazo determinado. De esta manera, nos convertimos en aprendices autónomos, gestionando nuestro propio tiempo a lo largo del día.
Cada día es una sorpresa; podríamos ser médicos, veterinarios o enfermeros. Al día siguiente, bomberos o policías. Podríamos ser científicos realizando experimentos científicos increíbles o obreros de la construcción construyendo un puente o la Gran Muralla China.
Creamos nuestros propios personajes y accesorios para juegos de rol que nos ayudan a contar nuestras historias. Luego, inventamos, adaptamos y relatamos nuestras historias con la ayuda de nuestros padres, quienes hacen de fotógrafos y editores de video para capturar nuestro maravilloso trabajo.
Nuestros juegos de rol y de simulación de mundos pequeños nos ayudan a demostrar nuestra comprensión de lo que pensamos, de lo que hemos leído o de lo que hemos escuchado, y al volver a contar las historias con nuestras propias palabras podemos introducir y reforzar el uso de este nuevo vocabulario.
Demostramos precisión y esmero en nuestros dibujos y escritos, y compartimos nuestro trabajo con orgullo en ClassDojo. Al practicar la fonética y la lectura juntos a diario, reconocemos cada vez más sonidos y palabras. Combinar y segmentar palabras y oraciones en grupo también nos ha ayudado a superar la timidez, ya que nos animamos mutuamente al trabajar.
Al final del día, nos reunimos de nuevo para compartir nuestras creaciones, explicar los procesos que hemos utilizado y, lo más importante, celebrar los logros de cada uno.
¿Un robot hará tu trabajo?
Escrito por Danielle
En su nueva unidad de Perspectivas Globales, los alumnos de quinto de primaria han estado aprendiendo: «¿Podría un robot hacer tu trabajo?». Esta unidad los anima a investigar más sobre los trabajos que les interesan y a reflexionar sobre el futuro de los robots en el ámbito laboral, incluyendo las ventajas y desventajas de su uso. Mientras piensan en los trabajos que más les gustaría tener, dos miembros de nuestro equipo de BIS, la encantadora Sra. Molly y la Sra. Sinead, accedieron a ser entrevistadas por los alumnos y hablar sobre sus funciones.
Los estudiantes hicieron preguntas como por ejemplo:
¿Qué cualificaciones necesitas?
¿Prefieres trabajar desde casa o desde la escuela?
¿Prefieres tu rol en Marketing o en Fotografía?
¿Preferías trabajar en Recursos Humanos o ser asistente docente?
¿Cómo es un día normal para ti?
¿Hablar más de un idioma aumenta las posibilidades de encontrar trabajo?
¿Qué es lo que más te gusta de trabajar en una escuela?
¿Crees que un robot podría quitarte el trabajo?
¿Crees que los avances tecnológicos han cambiado tu trabajo?
¿Nos echáis de menos?
La Sra. Molly respondió a sus preguntas e incluso entrevistó a los alumnos sobre los roles que más les gustaría desempeñar cuando sean mayores. Algunas de las opciones que eligieron fueron: profesor de inglés o de ciencias, arte, ingeniería, matemáticas y artes (STEAM), artista, diseñador de videojuegos y médico. La Sra. Sinead respondió a sus preguntas y confirmó que los extraña.
Esta actividad les brindó a los estudiantes la oportunidad de aprender más sobre diferentes puestos de trabajo y practicar sus habilidades para entrevistas y su inglés conversacional en línea. Aprendieron que el puesto de Asociado de Marketing tiene aproximadamente un 33% de probabilidades de ser reemplazado por un robot, y la Sra. Molly explicó por qué es probable que los humanos continúen en este puesto debido a la necesidad de creatividad. La Sra. Sinead explicó que es poco probable que los robots se conviertan en asistentes de enseñanza; sin embargo, según las estadísticas, existe un 56% de probabilidad. Si desea consultar las estadísticas de un puesto específico, puede encontrarlas en este sitio web:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Los estudiantes también escucharon al Sr. Silard, quien trabaja en ciberseguridad (también conocida como hacking), hablar sobre su colaboración con la policía y cómo tiene la oportunidad de viajar en un vehículo policial en caso de emergencia. El Sr. Silard destacó la importancia del aprendizaje continuo, dado que la tecnología está en constante evolución. Comentó lo divertido que es su trabajo y las ventajas de hablar varios idiomas. Utiliza principalmente el inglés en su trabajo (su lengua materna es el húngaro) y cree que hablar varios idiomas facilita la resolución de problemas, ya que si no se encuentra la solución en un idioma, ¡se puede pensar en otro!
¡Muchas gracias de nuevo a las fantásticas Sras. Molly, Sinead y Silard por su apoyo y enhorabuena al curso de 5º!
Cuestionario de matemáticas en línea
Escrito por Jacqueline
Al tener que estudiar en línea durante un mes, ¡hemos tenido que innovar la forma en que enseñamos, aprendemos y evaluamos en el aula! Los alumnos de sexto realizaron presentaciones de PowerPoint sobre un proyecto de investigación elegido para sus clases de Perspectivas Globales y también hicieron su primer examen de matemáticas en línea. Estaban encantados con la idea de probar una forma diferente de evaluación. Hicimos un examen de práctica inicial para familiarizar a los alumnos con la plataforma y al día siguiente realizamos el examen oficial. La prueba era sobre valor posicional matemático y se adaptó del formato en papel a una plataforma en línea a la que los alumnos podían acceder desde la comodidad de sus hogares dentro de un tiempo determinado. Los padres de sexto nos han brindado un gran apoyo; los resultados de la prueba fueron buenos y los alumnos comentaron que preferirían tener la opción de realizar exámenes en línea cuando no pudieran realizar los exámenes tradicionales en papel. A pesar de las dificultades de la COVID-19, ¡ha sido un uso interesante de la tecnología en nuestras aulas!
Ensayo de solución de problemas
Escrito por Camilla
Una de las actividades que los alumnos de 4º de ESO completaron durante este periodo online fue una tarea de escritura que consistía en un ensayo de problema y solución. Se trataba de un trabajo muy avanzado que requería diversas habilidades. Por supuesto, los alumnos debían escribir bien, formar oraciones coherentes y utilizar una gramática de alto nivel. Sin embargo, también debían ser capaces de encontrar puntos y argumentos que respaldaran una opinión y explicarlos con claridad. Además, debían ser capaces de describir un problema y proponer soluciones. Algunos de los problemas que abordaron fueron: la adicción a los videojuegos en la adolescencia, la contaminación acústica submarina (como la construcción de túneles, que perturba la vida marina) y los peligros de la basura en la ciudad. También debían persuadir al lector o al oyente de que sus soluciones eran acertadas. Esta actividad les sirvió para practicar el lenguaje persuasivo. Como pueden imaginar, se trataba de una pregunta muy exigente que a veces aparece en los exámenes del currículo de Cambridge English First. Sin duda, supuso un reto para los alumnos. Trabajaron duro y obtuvieron muy buenos resultados. Aquí tienen una imagen de Krishna explicando en vídeo qué es un ensayo de problema y solución. ¡Enhorabuena, 4º de ESO!
Fecha de publicación: 15 de diciembre de 2022
