Octubre en Clase de Recepción - Colores del arcoiris
Octubre es un mes muy ocupado para las clases de Recepción. Este mes los estudiantes están aprendiendo sobre el color. ¿Cuáles son los colores primarios y secundarios? ¿Cómo mezclamos colores para crear otros nuevos? ¿Qué es monocromo? ¿Cómo crean obras de arte los artistas modernos?
Estamos explorando el color a través de investigaciones científicas, actividades artísticas, apreciación del arte y libros y canciones infantiles famosos como Brown Bear de Eric Carle. A medida que aprendemos mucho más sobre el color, continuamos desarrollando y ampliando nuestro vocabulario y conocimiento del mundo en el que vivimos.
Esta semana hemos estado disfrutando de las maravillosas ilustraciones del artista (ilustrador) Eric Carle en el cuento del Oso Pardo El Oso Pardo y sus hermosos patrones rítmicos poéticos.
Exploramos juntos las características del libro. Encontramos la portada del libro, el título, que sabemos leer de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Pasamos las páginas de un libro una por una y comenzamos a comprender la secuencia de las páginas. Después de releer la historia, crear pulseras con historias para nuestras madres y representarla como un baile, la mayoría de nosotros podemos recordar y volver a contar la historia familiar con una repetición exacta de los versos del libro. Somos tan inteligentes.
Hicimos un experimento de mezcla de colores para ver qué sucede cuando mezclamos los colores primarios. Usando nuestros dedos pusimos un punto azul en un dedo, un punto rojo en el otro y los frotamos para ver qué pasaba; mágicamente hicimos violeta. Repetimos el experimento con azul y amarillo y luego con amarillo y rojo y registramos nuestros resultados en nuestra tabla de colores. Mucho desorden y mucha diversión.
Aprendimos la canción del arcoíris y utilizamos nuestro conocimiento de los nombres de los colores para realizar una búsqueda de colores por la escuela. Partimos en equipos. Cuando encontramos un color, teníamos que nombrarlo y encontrar la palabra de color correcta en nuestra hoja de trabajo para colorear. Nuestro creciente conocimiento de fonética realmente nos ayudó con esta tarea, ya que pudimos pronunciar e identificar muchas de las letras para leer. los nombres de los colores. Estamos muy orgullosos de nosotros mismos.
Continuaremos explorando cómo diferentes artistas usan el color para crear obras de arte asombrosas e intentaremos usar algunas de estas técnicas para crear nuestras propias obras maestras.
La clase de recepción también continúa con su viaje fonético de letras y sonidos y está comenzando a combinar y leer nuestras primeras palabras en clase. También nos llevamos a casa nuestros primeros libros de lectura cada semana y aprendemos cómo cuidar y respetar nuestros hermosos libros y compartirlos con nuestras familias.
Estamos muy orgullosos del increíble progreso de las recepciones y esperamos un mes emocionante y lleno de diversión.
El equipo de recepción
Valor por dinero y gasto ético
En la clase de PSHE de la semana pasada en Year 3 comenzamos a reconocer que las personas tienen diferentes actitudes hacia el ahorro y el gasto de dinero; qué influye en las decisiones de las personas y que las decisiones de gasto de las personas pueden afectar a otros.
En esta clase comenzamos a discutir sobre "¿Cómo crece China?" Una de las respuestas fue "dinero". Los estudiantes entendieron que todos los países importan y exportan artículos y comercian entre sí. También entendieron que los precios de los artículos pueden fluctuar según la demanda.
Proporcioné a todos los estudiantes diferentes cantidades de dinero y les pregunté por qué. Los estudiantes rápidamente respondieron que era porque todos tenemos diferentes cantidades de dinero en la vida. Para describir la "oferta y la demanda", proporcioné una galleta oero que indicaba que el precio era de 200 RMB. Los estudiantes me agitaban dinero para que comprara. Pregunté si la demanda de esta galleta era alta o baja. Finalmente vendí la galleta por 1000 RMB. Luego produje otras 15 galletas. El humor cambió y le pregunté al estudiante que había pagado 1.000 RMB cómo se sentía. Continuamos comprando los artículos y una vez vendidos todos nos sentamos a discutir lo que acaba de suceder.
Rompecabezas de Tarsia
En las últimas semanas, los estudiantes de secundaria inferior han estado desarrollando habilidades matemáticas en el ámbito de la aritmética mental: sumar, restar, multiplicar y dividir números decimales, idealmente sin tener que escribir nada, y simplificar los cálculos fraccionarios. Muchas de las habilidades fundamentales de la aritmética se introdujeron en los años de primaria; pero en secundaria inferior, se espera que los estudiantes aceleren su fluidez en estos cálculos. Pídale a sus hijos que sumen, resten, multipliquen o dividan dos números decimales o dos fracciones, ¡y probablemente podrían hacerlo mentalmente!
Lo que hago en el aula de Matemáticas es típico entre las escuelas internacionales de Cambridge. Los estudiantes se enfrentan entre sí y son los que hablan la mayor parte. Por lo tanto, el objetivo de un rompecabezas de tarsia como actividad es permitir a los estudiantes colaborar entre sí para lograr un objetivo común. Considero que los rompecabezas de tarsia son una de las actividades más efectivas para involucrar a los estudiantes en la comunicación. Puede notar que todos los estudiantes se involucran.
Aprender Pinyin y números
Hola padres y estudiantes:
Soy profesora de chino, Michele, y durante las últimas semanas, el segundo idioma de Y1 y Y2 he estado aprendiendo pinyin y números, así como algunos caracteres y conversaciones chinos simples. Nuestra clase está llena de risas. El profesor jugó algunos juegos interesantes para los estudiantes, como: muro de palabras, cuestionarios, Kahoot, juegos de cartas..., para que los estudiantes sin saberlo pudieran mejorar su dominio del chino en el proceso de juego. ¡La experiencia en el aula es realmente entretenida! Los estudiantes ahora pueden completar las tareas asignadas por el maestro concienzudamente. Algunos estudiantes han hecho grandes progresos. Nunca han hablado chino y ahora pueden expresar claramente algunas ideas sencillas en chino. ¡Los estudiantes no sólo se interesaron cada vez más en aprender chino, sino que también sentaron una base sólida para poder hablar bien chino en el futuro!
Disolución sólida
Los alumnos de Year 5 han continuado estudiando su unidad de Ciencias: Materiales. El lunes, en clase, los estudiantes participaron en un experimento en el que comprobaron la capacidad de disolución de los sólidos.
Los estudiantes probaron diferentes polvos para ver si se disolvían en agua fría o caliente. Los sólidos que eligieron fueron; sal, azúcar, chocolate caliente en polvo, café instantáneo, harina, gelatina y arena. Para asegurarse de que fuera una prueba justa, agregaron una cucharadita del sólido a 150 ml de agua fría o caliente. Luego lo revolvieron 10 veces. Los estudiantes disfrutaron haciendo predicciones y usando sus conocimientos previos (el azúcar se disuelve en el té, etc.) para ayudarlos a predecir cuál se disolverá.
Esta actividad cumplió con los siguientes objetivos de aprendizaje de Cambridge:5Cp.01Sepa que la capacidad de un sólido para disolverse y la capacidad de un líquido para actuar como solvente son propiedades del sólido y del líquido.5TWSp.04Planificar investigaciones de prueba justas, identificando las variables independientes, dependientes y de control.5TWSc.06Realizar trabajos prácticos de forma segura.
¡Brillante trabajo Año 5! ¡Avanza!
Experimento de sublimación
Los alumnos de Year 7 realizaron un experimento sobre sublimación para ver cómo se producen las transiciones de un sólido a gas sin pasar por el estado líquido. La sublimación es la transición de una sustancia del estado sólido al gaseoso.
Roca robótica
Robot Rock es un proyecto de producción de música en vivo. Los estudiantes tienen la oportunidad de formar una banda, crear, muestrear y hacer bucles de grabaciones para producir una canción. El objetivo de este proyecto es investigar pads de sampleo y pedales de loop, para luego diseñar y construir un prototipo de un nuevo dispositivo de producción de música en vivo contemporánea. Los estudiantes pueden trabajar en grupos, donde cada miembro puede centrarse en diferentes elementos del proyecto. Los estudiantes pueden concentrarse en grabar y recopilar muestras de audio, otros estudiantes pueden concentrarse en codificar funciones del dispositivo o diseñar y construir los instrumentos. Una vez completado, los estudiantes realizarán sus producciones musicales en vivo.
Cuestionarios de investigación y juegos de revisión científica
Investigación de perspectivas globalesCuestionarios
Year 6 continúa explorando diferentes medios de recopilar datos para una pregunta de investigación y ayer fuimos a la clase de Year 5 para hacerles preguntas relacionadas con cómo esos alumnos viajan a la escuela. Los resultados fueron registrados en el cuestionario por el equipo designado de Informe de Resultados. La Sra. Danielle también planteó algunas preguntas interesantes y profundas a Year 6 para evaluar su comprensión del propósito detrás de su investigación. ¡¡Bien hecho, año 6!!
Juegos de repaso científico
Antes de que Year 6 escribiera su primer examen de Ciencias, jugamos algunos juegos rápidos para repasar el contenido que habíamos aprendido en la primera unidad. El primer juego que jugamos fueron charadas, donde los estudiantes en la alfombra tenían que darle pistas al estudiante que estaba de pie sobre el órgano/sistema de órganos que se mostraba en el teléfono. En nuestro segundo juego, los estudiantes trabajaron en grupos para relacionar los órganos con sus funciones correctas en menos de 25 segundos. Ambos juegos ayudaron a los alumnos a revisar todo el contenido de una manera divertida, rápida e interactiva y recibieron puntos de Class Dojo por sus esfuerzos. ¡¡Bien hecho y todo lo mejor, Year 6!!
Primera experiencia en la biblioteca escolar
El 21 de octubre de 2022, Year 1B tuvo su primera experiencia en la biblioteca escolar. Para ello invitamos a la Srta. Danielle y sus hermosas alumnas de Year 5 que desinteresadamente vinieron a la biblioteca y nos leyeron. Los estudiantes de Year 1B fueron separados en grupos de tres o cuatro y se les asignó un líder de grupo de Year 5, después de lo cual cada uno encontró un lugar donde sentirse cómodo para su lección de lectura. Year 1B escuchó atentamente y se aferró a cada palabra de los líderes de grupo de Year 5, lo cual fue increíble de ver. Year 1B finalizó su lección de lectura agradeciendo a la señorita Danielle y a sus alumnos y, además, otorgando a cada estudiante de Year 5 un certificado firmado por un representante de la clase de Year 1B. Gracias una vez más, señorita Danielle y Year 5, los amamos y apreciamos y esperamos con ansias nuestra próxima actividad de colaboración.
Hora de publicación: 16-dic-2022
