Esta semana, el boletín informativo de BIS Campus les trae interesantes reflexiones de nuestros profesores: Rahma, de la clase de Recepción B de Educación Infantil; Yaseen, de 4.º de Primaria; Dickson, nuestro profesor de STEAM; y Nancy, la apasionada profesora de Arte. En BIS Campus, siempre nos hemos comprometido a ofrecer contenidos innovadores en el aula. Ponemos especial énfasis en el diseño de nuestros cursos de STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) y Arte, convencidos de su papel fundamental en el desarrollo de la creatividad, la imaginación y las habilidades integrales de los alumnos. En este número, les mostraremos el contenido de estas dos aulas. Gracias por su interés y apoyo.
De
Rahma Al-Lamki
Profesor/a de aula de Educación Infantil (EYFS)
Este mes, la clase de Infantil ha estado trabajando en su nuevo tema 'Los colores del arcoíris', además de aprender y celebrar todas nuestras diferencias.
Analizamos todas nuestras características y habilidades diferentes, desde el color del cabello hasta los pasos de baile. Hablamos sobre la importancia de celebrar y amar todas nuestras diferencias.
Creamos nuestra propia exposición de clase para mostrar cuánto nos valoramos mutuamente. Este mes seguiremos explorando nuestra singularidad creando autorretratos y analizando a diferentes artistas y su perspectiva del mundo.
Durante nuestras clases de inglés, repasamos los colores primarios y seguiremos desarrollando nuestro trabajo mezclando diferentes materiales para crear distintos tonos. Esta semana, integramos las matemáticas en las clases de inglés con una hoja para colorear donde los alumnos reconocían los colores asociados a cada número, lo que les ayudó a dibujar una bonita imagen. Este mes, en matemáticas, nos centraremos en reconocer patrones y crear los nuestros propios con bloques y juguetes.
Usamos nuestra biblioteca para explorar todos los maravillosos libros e historias. Gracias a RAZ Kids, los alumnos están adquiriendo cada vez más confianza en sus habilidades de lectura y son capaces de reconocer palabras clave.
De
Yaseen Ismail
Profesor de aula de primaria
El nuevo semestre ha traído consigo muchos retos, que prefiero ver como oportunidades de crecimiento. Los alumnos de cuarto año han demostrado una madurez inesperada, que se ha traducido en un nivel de independencia que ni yo mismo esperaba. Su comportamiento en clase es admirable, ya que su atención se mantiene constante durante todo el día, independientemente del tipo de contenido.
Su constante sed de conocimiento y participación activa me mantienen ocupado todo el día. En nuestra clase no hay lugar para la complacencia. La autodisciplina, junto con la retroalimentación constructiva entre compañeros, ha contribuido a que la clase avance en la misma dirección. Si bien algunos estudiantes progresan más rápido que otros, les he enseñado la importancia de cuidar también a sus compañeros. Se esfuerzan por lograr la mejora de toda la clase, lo cual es muy gratificante.
Estoy intentando integrar todas las asignaturas impartidas, incorporando el vocabulario aprendido en inglés, en las demás materias troncales, lo que ha reforzado aún más la importancia de dominar el idioma. Esto les ayudará a comprender la redacción de las preguntas en futuras evaluaciones de Cambridge. No se puede aplicar el conocimiento si no se entiende la pregunta. Mi objetivo es superar esa dificultad.
Para algunos, la tarea como forma de autoevaluación solía ser una tarea tediosa e indeseada. Ahora me preguntan: «Señor Yaz, ¿dónde está la tarea de hoy?»… o «¿podemos incluir esta palabra en el próximo examen de ortografía?». Cosas que jamás pensé que oiría en un aula.
¡Gracias!
De
Dickson Ng
Profesor de Física y STEAM de Secundaria
Esta semana, en la asignatura de Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM), los alumnos de 3.º a 6.º de primaria comenzaron a trabajar en un nuevo proyecto. Inspirado en la película «Titanic», el proyecto supone un reto que requiere que los alumnos reflexionen sobre las causas del hundimiento de un barco y cómo lograr que flote.
Se dividieron en grupos y se les proporcionaron materiales como plástico y madera de diferentes formas y tamaños. Luego, debían construir un barco con una longitud mínima de 25 cm y una longitud máxima de 30 cm.
Sus naves también deben soportar el mayor peso posible. Al finalizar la etapa de producción, se realizará una presentación donde los estudiantes explicarán el proceso de diseño. Además, habrá una competencia para que puedan probar y evaluar sus creaciones.
A lo largo del proyecto, los alumnos aprenderán sobre la estructura de un barco sencillo aplicando conceptos matemáticos como la simetría y el equilibrio. También podrán experimentar con la física de la flotación y el hundimiento, relacionada con la densidad de los objetos en comparación con la del agua. ¡Estamos deseando ver sus trabajos finales!
De
Nancy Zhang
Profesor de Arte y Diseño
Año 3
Esta semana, con los alumnos de tercer grado, nos centramos en el estudio de las formas en la clase de arte. A lo largo de la historia del arte, muchos artistas famosos utilizaron formas simples para crear bellas obras. Wassily Kandinsky fue uno de ellos.
Wassily Kandinsky fue un artista abstracto ruso. Los niños intentan apreciar la sencillez de la pintura abstracta, aprender sobre el contexto histórico del artista e identificar qué es pintura abstracta y qué es pintura realista.
Los niños más pequeños son más sensibles al arte. Durante la práctica, los alumnos utilizaron la forma del círculo y comenzaron a dibujar obras de arte al estilo de Kandinsky.
Año 10
En 4º de ESO, los alumnos aprendieron a utilizar la técnica del carboncillo, el dibujo de observación y el trazado preciso de líneas.
El objetivo principal de este semestre de estudio en este curso es que los alumnos conozcan dos o tres técnicas pictóricas diferentes, comiencen a registrar sus ideas y desarrollen sus propias observaciones y reflexiones relevantes para sus intenciones a medida que avanza su trabajo.
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Fecha de publicación: 17 de noviembre de 2023
