En BIS, cada aula cuenta una historia diferente—Desde los tiernos comienzos en nuestra etapa preescolar, donde cada pequeño paso es el más importante, hasta las voces seguras de los alumnos de primaria que conectan el conocimiento con la vida, y los estudiantes de bachillerato que se preparan con destreza y determinación para su siguiente etapa. En todas las edades, nuestros alumnos aprenden, crecen y descubren la alegría en cada momento.

Preescolar: Donde las cosas más pequeñas son las que más importan.

Escrito por la Sra. Minnie, octubre de 2025

La enseñanza en preescolar es un mundo aparte. Existe en un espacio previo al inicio de la educación formal, en el ámbito del ser puro. Se trata menos de impartir conocimientos y más de cultivar las primeras semillas de la personalidad.

Es la sensación de una profunda responsabilidad. A menudo eres el primer «extraño» en quien un niño aprende a confiar fuera de su familia. Eres quien mantiene sus rutinas, quien cura sus pequeñas heridas, quien presencia sus primeras amistades. Les enseñas que el mundo puede ser un lugar seguro y bondadoso. Cuando un niño tembloroso finalmente busca tu mano en lugar de la de sus padres, o cuando un rostro lleno de lágrimas se ilumina con una sonrisa en cuanto entras en la habitación, la confianza que sientes es tan frágil e inmensa que te deja sin aliento.

Es la sensación de presenciar milagros a diario. La primera vez que un niño se pone su abrigo solo, el momento en que reconoce su nombre escrito, la asombrosa complejidad de la negociación de un niño de dos años con un camión de juguete.—No se trata de asuntos menores. Son los saltos monumentales del desarrollo humano, y usted es testigo privilegiado. Observa cómo se ponen en marcha los engranajes, cómo se establecen las conexiones tras una mirada curiosa y expectante. Es sobrecogedor.

Al final, enseñar en preescolar no es un trabajo que se deja al salir del aula. Te lo llevas a casa en forma de purpurina en la ropa, una canción pegada en la cabeza y el recuerdo de una docena de manitas y corazones que, durante unas horas al día, tienes el privilegio de sostener. Es caótico, es ruidoso, es implacablemente exigente. Y es, sin duda, una de las cosas más hermosas que una persona puede hacer. Es vivir en un mundo donde las cosas más pequeñas...—Una burbuja, una pegatina, un abrazo—son las cosas más importantes de todas.

Nuestros cuerpos, nuestras historias: Conectando el aprendizaje con la vida

Escrito por el Sr. Dilip, octubre de 2025

En tercer año de primaria, nuestros alumnos han estado trabajando en una unidad didáctica titulada «Nuestros cuerpos». El tema comenzó con la identificación de diversas partes del cuerpo y la redacción de oraciones para describir sus funciones. Un objetivo principal de esta unidad es fomentar las habilidades básicas de escritura, un área clave de desarrollo en la transición de los alumnos a tercer año.

Este año académico presenta varios hitos importantes, entre ellos la introducción de los exámenes oficiales de Cambridge, lo que exige el fortalecimiento de las habilidades básicas de lectoescritura. Para aplicar lo aprendido, los alumnos realizaron recientemente un proyecto en el que ilustraron retratos familiares y redactaron textos descriptivos sobre la apariencia física y las cualidades personales de sus familiares. Este enfoque proporciona un contexto significativo para que los alumnos utilicen el vocabulario recién adquirido mientras exploran un tema de gran importancia personal.

El proyecto culminó con una exposición donde los alumnos presentaron sus retratos a sus compañeros. Esta actividad propició el diálogo sobre sus familias, fortaleciendo así el ambiente del aula y fomentando la buena relación entre los estudiantes.

Al incluir ejemplos de este trabajo en los portafolios quincenales que enviamos a casa, los padres podrán observar cómo sus hijos demuestran dominio del inglés a través de un tema profundamente personal. Creemos que vincular el currículo con los antecedentes e intereses de los estudiantes es una estrategia fundamental para fomentar la motivación y la participación activa en su aprendizaje.

A-Clase de negocios de nivel avanzado: Juego de roles de recursos humanos y solicitud de empleo 

Escrito por el Sr. Félix, octubre de 2025

Una actividad reciente con mis alumnos de 12º y 13º curso fue el juego de roles sobre 'Gestión de recursos humanos' y 'Solicitud de empleo'.

Tras mucho esfuerzo y estudio intensivo con mis alumnos de bachillerato, llegó el momento de repasar la primera sección del curso de Economía y Empresa. Este era todo el material de la primera sección del curso; ya hemos completado la sección 1 de 5 del trabajo del año (¡mucha lectura!).

En primer lugar, jugamos a una versión del juego de la silla caliente que habíamos desarrollado a partir de la formación oficial de Cambridge a principios de año. A los alumnos se les da un término clave para explicar…sinUtilizando el término oficial, deben proporcionar una definición al alumno que se encuentra en la silla caliente. Esta es una excelente manera de comenzar la clase por la mañana.

En segundo lugar, ya que hemos estado aprendiendo sobreempleo, reclutamientoytrabajo entrevistaspara nuestra sección de Recursos Humanos del curso. Nuestra clase ha creadoescenarios de solicitud de empleopara un puesto en la comisaría local. Puedes ver elentrevista de trabajoque tiene lugar, con unosolicitante de empleoy tres entrevistadores están haciendo las preguntas:

¿Dónde te ves dentro de 5 años?

¿Qué habilidades puedes aportar a nuestra empresa?

¿Cómo puedes influir en la comunidad local? 

Ya sea para prepararse para la universidad o para la vida laboral después de la escuela, esta lección tiene como objetivo preparar a nuestros talentosos estudiantes para los siguientes pasos en la vida.

Clases de chino para primaria en BIS | Donde el juego se une al aprendizaje

Escrito por la Sra. Jane, octubre de 2025

La luz del sol inunda las aulas de chino de primaria de BIS, donde reina la alegría. Aquí, el aprendizaje del idioma ya no es un conjunto abstracto de símbolos, sino un viaje imaginativo lleno de descubrimientos.

Primer año: Moviéndonos al ritmo, jugando con el pinyin

“¡Un tono bemol, dos tonos ascendentes, tres tonos ascendentes, cuatro tonos descendentes!“Con esta rima pegadiza, los niños se convierten“coches de tono,“corriendo por el aula. Desde el“camino llano“hacia“pendiente descendente," a, á, ǎ, à cobran vida a través del movimiento. El juego“Charadas“Las risas continúan mientras los niños usan sus cuerpos para formar figuras en pinyin, dominando los sonidos sin esfuerzo a través del juego.

Tercer año: Canciones infantiles en movimiento, Aprendiendo sobre los árboles

“Álamo alto, baniano fuerte…”Acompañados de un ritmo constante, cada grupo compite en un concurso de recitación con palmas. Los niños representan las formas de los árboles.—de puntillas para imitar el álamo'su postura erguida, extendiendo los brazos para mostrar el baniano'su fortaleza. Mediante la colaboración, no solo desarrollan un sentido del ritmo en el lenguaje, sino que también graban firmemente en sus mentes las características de once tipos de árboles.

Segundo año: Interacción con las palabras, aprender gratitud divirtiéndose

“We'¡Son los más rápidos!“Los vítores estallan mientras los niños se apresuran a identificar nuevas palabras en el“Word Pop“juego. La lección alcanza su punto culminante con“juego de rol en grupo,“donde un“aldeano“interactúa con un“excavador de pozos.“A través de un diálogo animado, el significado del proverbio“Al beber agua, recuerda al pocero.“se transmite y se comprende de forma natural.

En este entorno de aprendizaje lúdico, el juego impulsa el crecimiento y la indagación constituye la base del aprendizaje. ¡Creemos que solo el disfrute genuino puede encender la pasión más duradera por aprender!